Día Internacional de los Museos

Cada 18 de mayo se celebra el día internacional de los museos. Este fue establecido en 1977 por el Consejo Internacional de Museos (ICOM). Este año el lema es Museos por la igualdad: diversidad e inclusión. 

Los museos son instituciones donde se conservan y exponen objetos con valor artístico, histórico y cultural. Se les llamó así en honor a las musas o deidades griegas de las ciencias y las artes. Existen diferentes clases de museos: de arte, de historia, de historia natural, etc. Los parques naturales y los de ciencias también son considerados museos.

Durante la pandemia del COVID-19, los museos se han mantenido cerrados. Sin embargo, se puede disfrutar de ellos a través de Internet.

En San Germán hay varios museos, entre ellos:

1. Museo de Arte Religioso Porta Coeli 

2. Museo de la Historia de San Germán (MHISA), en cuya página de Facebook aparece el enlace para una visita virtual. 

3. Museo y Casa de Estudios Alfredo Ramírez de Arellano 

Otros museos en Puerto Rico, en los que se pueden ver algunas obras a través de Internet, son:

1. Museo de Arte de Puerto Rico 

2. Museo de Arte de Ponce 

3. Museo de Arte Contemporáneo de Puerto Rico 

En Google Arts & Culture pueden observarse obras de estos museos y del Instituto de Cultura Puertorriqueña.

Museos a través del mundo:

1. Museo del Prado (España) 

2. Museo de Arte Moderno de Nueva York  (MOMA) 

3. Museo VanGogh (Países Bajos) 

4. Museo Louvre (Francia) 

5. Museo Frida Kahlo (México) 

Google Arts and Culture también ofrece imágenes de obras en estos y muchos otros museos a través del mundo.

Libros infantiles sobre la cuarentena

Se han seguido publicando libros y cuentos infantiles relacionados al COVID-19 y la cuarentena.

Aplausos para mamá fue escrito por María A. de la Cruz, Laura Hernández y Laura Rodríguez e ilustrado por Gema Díaz. Está dedicado a los hijos del personal médico, de seguridad, de limpieza y de comercios, que están trabajando durante la pandemia. La niña que narra la historia se queda en casa con papá, que trabaja a distancia, mientras mamá lo hace en el hospital, pues es enfermera. La situación hace a la niña sentir tristeza, miedo y hasta enfado, pero sus padres le han enseñado formas de relajarse y continuar: respirar profundo, dibujar, escuchar música, escribir, etcétera.

 El monito Burbuja aprende a combatir el coronavirus fue publicado por UNICEF–Ecuador. Sus protagonistas son una familia de monitos. Los niños, Burbuja y Pompa, planean hacer un viaje. Al consultarlo con sus padres y abuelos, ellos le aclaran que deben quedarse en casa, para protegerse de los gérmenes que están enfermando a muchos habitantes del bosque. También le explican otras medidas que deben tomar para protegerse. Al final del libro aparecen consejos para los padres.

Empatía en cuarentena fue escrito por Patricia Fernández e ilustrado por Alejandra Acosta. El libro comienza definiendo lo que es empatía. Provee ejemplos y frases de cómo ser empático con los demás, durante la cuarentena. Al final, aparecen recomendaciones para los adultos.

Zoe: ahora que estoy en casa fue escrito por Consuelo Cárdenas e ilustrado por Ingris Llanquín. Comienza como otros cuentos que he comentado en este blog: Zoe explica cómo es su vida durante la cuarentena y su preocupación por su papá, que es enfermero. Después, la niña hace algo que no he visto en otros cuentos: le escribe una carta al coronavirus. Desde su perspectiva de niña, para Zoe el coronavirus viaja porque está perdido y no encuentra su casa. Al final, la autora le propone al lector escribirle también al coronavirus.

 

Jugando con el abecedario II

Hoy propongo más juegos con el abecedario, para niños que ya saben leer. Antes de realizarlos, recomiendo repasar las 27 letras del abecedario: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, Ñ, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.

            1. Selecciona un tema como: nombres, apellidos, frutas, lugares, objetos y entretenimientos.  Escribe una palabra con cada letra del abecedario relacionada al tema seleccionado.

            Ejemplo: Tema - lugares

                        A- Añasco,  B- Bayamón,  C- Cabo Rojo, etc.

            2. Dibuja una tabla como la que aparece a continuación.  Pídele a un compañero que diga una letra.  En cada encasillado de la tabla escribe una palabra que empiece con esa letra, de acuerdo al tema de la columna.

            Ejemplo:

letra	nombre	animal	lugar	comida
C	Carmen	caballo	Cataño	carne
R	Rosa	ratón	Río Piedras	repollo

            3. Dibuja una tabla como la que aparece a continuación.  Escribe las vocales hacia el lado y las consonantes hacia abajo.  Forma palabras combinando la consonante con la vocal a su derecha.

            Ejemplo:

	A	E	I	O	U
S	sal	serio	silencio	solo	suyo
L	lámpara	leer	libro	loma	lucha

            4. Elabora una sopa de letras. Escribe una palabra en un pedazo de papel cuadriculado, usando un cuadro por letra. Pídele a un compañero que escriba otra palabra, enlazada con la primera. Continúen por turnos, hasta llenar el pedazo de papel. Las palabras pueden escribirse en cualquier dirección: abajo, arriba, a la derecha, a la izquierda y en diagonal (/ o \).

            Ejemplo:        

		L	E	E	R
		I
Á	R	B	O	L
		R		U
		O		Z

            5. Escribe un acróstico con las letras del abecedario. Escribe el abecedario hacia abajo y redacta una frase u oración que comience con cada letra.

            Ejemplo:

            Antes de acostarme,

            Buenos libros leeré.

            Cuentos de hadas,

            Dragones y castillos…

Jugando con el abecedario

Los abecedarios ilustrados que comentaba ayer, ayudan a los niños a reconocer las letras del alfabeto, cuando las relacionan con la ilustración que las acompaña. Esto se puede convertir en un juego: lee la letra, mira la ilustración, descubre la palabra. Hoy propongo otras actividades para jugar con el abecedario.

1. Moldear las letras en plastilina o cortarlas utilizando moldes.

2. Formar palabras con letras magnéticas sobre la nevera o pizarra blanca (magnética).

3. Armar rompecabezas de letras.

4. Recortar letras de revistas y periódicos y formar el nombre del niño o palabras sencillas.

5. Completar un dibujo de unir puntos, siguiendo el orden alfabético.

6. Aprender una canción sobre el abecedario.

7. Seleccionar al azar una letra del alfabeto y decir una palabra que empiece con ella. Procurar no repetir las palabras.

8. Enumerar un animal con cada letra del alfabeto.

9. Trazar una letra grande y ancha sobre un papel blanco y dibujar dentro de ella imágenes relacionadas a la letra. Por ejemplo, dentro de la A, dibujar un árbol, una abeja, una araña, etc.

10. Jugar “Veo, veo. ¿Qué ves? Una cosita. ¿Con qué letrita? Con la letra…”

Imagen tomada de: https://www.mycutegraphics.com/graphics/school/school-kids/school-kids-playing-with-blocks.html

Abecedarios ilustrados

Los abecedarios ilustrados son libros infantiles en los que se exponen las letras del alfabeto, acompañadas por una palabra iniciada con ella y una ilustración alusiva. Su propósito es didáctico. El niño que aún no lee puede relacionar la letra con la ilustración y descubrir la palabra.

Algunos abecedarios ilustrados son temáticos: incluyen palabras de un tema particular, por ejemplo, animales.

En Puerto Rico se han publicado abecedarios ilustrados de ambos tipos.

En 1968 se publicó ABC de Puerto Rico, escrito por Isabel Freire de Matos y Rubén del Rosario, e ilustrado por Antonio Martorell. En el libro aparecen versos con palabras iniciadas con cada letra del abecedario. Estas palabras se relacionan con la cultura puertorriqueña como: cucubano, chiringa, dedo, hamaca, mangó, ñame  y quenepa.

En 2014, Juan C. Gavarito Medina publicó El ABC de Culebra. Este es un libro bilingüe en el que se expone una palabra con cada letra del alfabeto y una fotografía a color. Curiosamente, las letras fueron “recortadas” de letreros y murales encontrados en la isla de Culebra. Este libro puede acceder en http://www.enculebra.com/abc-of-culebra.html

 

Adivinanzas sobre letras

En octubre del año pasado utilicé varias de estas adivinanzas en primer grado, para repasar las letras que ya habían aprendido los estudiantes en la clase de Adquisición de la Lengua.

¿Cuál es el ave
que ni vuela ni come?
(oiradeceba le)

Soy un palito
muy derechito
y encima de la frente
tengo un sombrerito.
(i artel al)

Yo fui tu primer sonido
cuando comenzaste a hablar
y soy la primera letra
que en el alfabeto está.
¿Quién soy?
(a artel al)

En medio del cielo estoy
sin ser sol, ni luna bella.
También estoy en estrella.
A ver si aciertas quién soy.
(e artel al)

En el burro tú me encuentras
como también en baúl.
Yo no la tuve nunca
y siempre la tienes tú.
(u artel al)

Redondita como tu ojo,
tengo forma de anillo.
Soy la primera y última en oso
y también en organillo.
(o artel al)

Se ve en la semana,
también en el mes;
curiosamente, en el año
no se puede ver.
(m artel la)

Te la digo y no la sabes;
te la vuelvo a repetir,
te la digo tres veces
y no la sabes decir.
(t artel al)

La tiene el tigre,
pero no el león.
Dos veces el perro
y una el ratón.
(r artel al)

Empieza en luna,
termina en sol.
(l artel al)

Pica, pica la pelota.
Se esconde en el pelotero.
La colgamos de una percha
y también en el perchero.
(p artel al)


Adivinanzas un poco más difíciles de Fernán Caballero*:

Dos son tres, si bien se advierte;
tres son cuatro, si se mira;
cuatro, seis, y de esta suerte,
seis son cuatro, sin mentira.
(sartel sal)

Más de veinte vecinos
en una sala;
los que nunca se juntan,
y nunca se hablan.
(atnerpmi ed sartel)

*Referencia: Caballero, F. (2006). Adivinanzas y acertijos populares. Biblioteca Virtual Universal.

Libros infantiles sobre terremotos

Hoy, el área sur de Puerto Rico volvió a temblar. La escuela donde trabajo nunca reanudó las clases, debido a los temblores de enero. En aquellos días recopilé varios libros infantiles sobre terremotos, pero no los comenté en este blog, esperando que las clases al fin se reanudaran, aunque fuera en carpas. Pero, apareció el coronavirus y todo cambió. Este nuevo temblor me motiva entonces a comentar esos libros que recopilé.

Cuando la tierra se movió fue elaborado en Chile, tras el terrible terremoto del 27 de febrero de 2010. Comienza explicando lo que son los terremotos y los tsunamis o maremotos. Luego, explica lo que se puede sentir después de un terremoto: miedo, tristeza y enojo. También enumera formas de relajarse y sentirse mejor y cómo las personas cooperan para la reconstrucción del país.

El día en que todo se movió narra la historia de un grupo de animalitos amigos a quienes los sorprende un temblor mientras juegan a las escondidas. Un topo les explica lo que ha ocurrido y un perrito les da instrucciones de lo que deben hacer durante y después del temblor. El libro incluye actividades para entretenerse.

 Listo Calixto se prepara para los terremotos es un libro de actividades publicado por el CDC. En él se le explica a los niños términos como terremoto y réplica y cómo preparar un kit de emergencia. También explica cómo protegerse durante los terremotos.

Tori Tsunami y Teo Terremoto es también un libro de actividades para enseñarle a los niños lo que deben hacer en caso de que ocurran estos desastres naturales. Fue adaptado para Puerto Rico por la Red Sísmica.

Trinka y Juan: el día que la tierra se movió narra las reacciones de unos ratoncitos ante un temblor. Juan estaba en la escuela y Trinka en el patio de su casa. Ambos sólo deseaban estar con sus padres porque sintieron mucho miedo. Luego, los ratoncitos experimentan muchas réplicas. Al final del libro aparece una guía para los padres.

El bostezo de la tierra narra la historia de Manana, una niña que aspira a ser pescadora y que pierde todo durante un tsunami. Unos castores la motivan a ayudar en la reconstrucción del pueblo. Como continúa triste, los castores le preparan una sorpresa.

Bruno y Violeta sobreviven al terremoto es un libro de colorear en el que el lector completa algunas frases. Narra la historia de dos hermanos que tienen que abandonar su casa por un tsunami. Al final del libro aparecen preguntas guías y actividades sobre el cuento.

 

Día Internacional de los Trabajadores

Se celebra el 1 de mayo en muchos países del mundo, en honor a los que han luchado por los derechos de los trabajadores. Se celebra este día porque el 1 de mayo de 1886 se realizó una protesta en Chicago (Estados Unidos), en la que los trabajadores exigían jornadas diarias de ocho horas y no de doce como se acostumbraba hasta el momento.

A continuación presento enlaces a sitios de Internet con información para niños y jóvenes sobre oficios y profesiones:

Rincón de los Niños del Departamento del Trabajo y Recursos Humanos

Portal de Profesiones y Oficios de la Universidad de Puerto Rico

Career Exploration del Departamento del Trabajo de Estados Unidos

Mi Próximo Paso

Contraseñas seguras

En la entrada de ayer comentaba algunos consejos para la seguridad en Internet. Hoy ampliaré el tema de las contraseñas.

Primero, hay que enfatizar en que las contraseñas deben ser difíciles de descifrar por extraños, pero fáciles de recordar por el usuario. Por eso se sugiere el uso de palabras o frases que resulten familiares para el usuario, pero que no sean evidentes, como: su nombre o su apodo, o el de sus hijos y mascotas, direcciones, fechas importantes, secuencias lógicas (abc o 123), etc.

Segundo, la contraseña debe incluir al menos ocho caracteres: letras mayúsculas y minúsculas, números y símbolos.

Tercero, se deben utilizar contraseñas diferentes para cuentas diferentes. Tampoco se deben reutilizar contraseñas usadas antes en otras cuentas.

Cuarto, las contraseñas no deben compartirse (excepto con los padres, tratándose de menores de edad). Deben guardarse en un lugar seguro, nunca en papelitos al alcance de cualquiera. Existen gestores de contraseñas que permiten almacenarlas en un solo lugar. Algunas cuentas poseen una verificación de contraseña enlazada a un correo electrónico o al número de teléfono; otras, incluyen una pregunta de seguridad. Estas alternativas permiten avisarle al usuario cuando alguien intenta acceder a sus cuentas o cuando el propio usuario olvida su contraseña. También se aconseja no guardar las contraseñas en los navegadores, especialmente cuando se usa un dispositivo que no es del usuario.

Quinto, las contraseñas deben renovarse cada cierto tiempo.

Referencias:
https://support.google.com
https://cybersecuritynews.es/como-crear-una-contrasena-robusta-sin-que-sea-dificil-recordarla/